Texto crítica: Nº 8.
LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA: CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOLOGÍA

Manuel Aria Moreira
Los medios de comunicación, en el siglo XXI, están formando parte de la indispensabilidad, en la educación.
Los medios hoy no se pueden quedar fuera del aula por más difícil que esto resulte, los docentes de la actualidad deberían mediar los materiales, provenientes de los contenidos básicos comunes hacia la utilización con los medios tecnológicos para que con ellos los alumnos aprendan a utilizarlos y para no desconocer sus finalidad ideológica.
Realizar trabajos con los mass media, no significa no leer, sino que los alumnos puedan y deben saber decodificar nuevos símbolos de lectura, proceso para el cual el alumno requiere de todo un proceso mental para que el mensaje sea comprendido.
Considero que la postura del autor es realmente interesante, porque en las escuelas se deben preparar a los alumnos para una salida laboral, pero en varios casos e instituciones educativas, el aprendizaje es totalmente deprimente, más aún cuando los docentes no cuentan con una preparación profesional en el área y no cuentan con la infraestructura necesaria.

Critica al texto Nª 7:
Saberes de hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades del autor:
Jesús Martín Barbero.

Coincido con el punto de vista del autor de que la educación se ha ido anquilosando, y añora por los tiempos perdidos que se han ubicado en el paradigma de la modernidad.
La educación con el objetivo de equiparase a la sociedad, ha ido perdiendo prestigio, autoridad a tal punto de que los contenidos educacionales se han llegado a cuestionar “para qué sirve lo que se aprende en la escuela”, debido a que lo aprendido no es compatible para el mundo laboral y circular como sujetos activos e idóneos.
La idoneidad solicitada en la sociedad posmoderna, requiere de contar con una competencia en los medios tecnológicos caso contrario se es considerado un analfabeto cibernético, este nuevo mundo informático es considero como el de mayor importancia y generador del descentramiento de la educación tradicional hacia los nuevos conocimientos audiovisuales de todo tipo.
La escuela no logra congeniar, el amplio mundo de los artefactos tecnológicos con la de la educación de antaño, y ante tal antonimia se carga a los medios audiovisuales, pero tampoco se esmera demasiado para salir de ello, emplea la pedagogía del avestruz, esconde la cabeza en el fondo.
Mientras que lo podía experimentar en sus nuevos métodos sería enseñar a utilizar los nuevos elementos tecnológicos, desde tres puntos de vista, el primero sería el de la sintaxis, de cómo están organizado el mensaje audiovisual; las utilidades que pueden ofrecer una máquina fotográfica, y no verlo como un elemento amenazante y por último la ideología del mensaje, como y para qué esta siendo publicado.
Aún así se cuestiona con mucho auge de que el elemento más distorsionador es internet, y es quien idiotiza a los adolescentes mientras que en muy pocas conciencias transcurren los pensamientos de todo eso está creado a para los fines de no pensar en lo que ocurre alrededor con el sector capitalista quien es el cerebro de la razón sin imputarles los desvanes que se han ido generando en la sociedad, como los diferentes sectores sociales.
Alicia Gómez

Critica al texto N° 6: problemas y retos educativos ante las tecnologías digitales en la sociedad de la información:
MANUEL AREA MOREIRA - Universidad de La Laguna.

El texto presenta una sabia teoría en cuanto a los espacios y prestigio que en loa últimos años la escuela ha ido perdiendo, por lo que estoy en absoluto acurdo con lo que plantea.
Considero que los factores que han sido de mayor influencia en contra de la educación tradicional, ha sido el precoz avance de la tecnología digital, y que además esta ha encontrado su lugar en las escuelas sino en contextos extra áulicos, que no han sido legitimado por el Ministerios de Educación, si han tenido su total aceptación por la sociedad posmoderna, que a su ves lo ha caracterizado como tal.
Una de las brechas más estresante de la escuela ha sido enfrentarse a los manejos y conocimientos informáticos digitales por lo que los contenidos que se enseñaban en la escuela no son los mismos que se requerían para el mundo laboral mientras que esos saberes extra áulicos si son de fundamental importancia para el trabajo a tal punto que sin ellos las posibilidades laborales son totalmente imposibles se acceder, aunque sus certificaciones no contienen el mismo rango de legitimación, las personas acceden a ellos sin resistencias, además para no permanecer y ser considerado un analfabético cibernético y por ende estar a la ultima moda.
La escuela aún sigue intentando equipararse con los medios de aprendizaje del afuera de ella, pero no le resulta totalmente efectivo porque ella tiene un ritmo pedagógico al quién respetar y se adecúa al proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos, otro de los puntos clave de esta brecha es la preparación de los docentes y profesores a la hora de enseñar y trabajar con los medios audiovisuales teniendo en cuenta que no están preparados para llevarlas a cabo, los docentes deambulan de un lado a otro reuniendo reducidos aprendizajes sobre los mimos.
Aquí cabe destacar que aún si los docentes estuvieran preparados para enseñar la temática tecnológica, no en todos los establecimientos cuentan con la infraestructura adecuada, en algunos casos ni la conocen, no llegan allí la tecnología. En tanto que afuera los elementos informativos genera en los usuarios múltiples satisfacciones y facilita el intercambio comunicativo en y a cualquier lugar del mundo, la tecnología avanzada de hoy trasciende tiempo y espacio, genera la ley del menor esfuerzo hasta para comunicarnos.
Alicia Gómez

Análisis de Madame Bovary de Gustave Flaubert

Introducción:
Si quisiéramos realizar una definición de lo que es realmente la Literatura, no encontraríamos los suficientes recursos expresivos ni explicativos para decorarla, ya que es un arte totalmente mágico y facultativo, no es inocente, pero si está encarnada de intencionalidades diferentes, hace renacer, florecer emociones diversas según el lector; ella provoca, risas, lujuria, excitación, reproche, dolor, encanto y sensibilidad.
Estas emociones dejan entrever en los lectores, las diferentes miradas causando puntos de vista críticos hacia lo que se debe escribir y no escribir, decir o no decir, debido a que el mundo de la literatura es tan amplio y complejo que allí se puede encontrar todo lo que se busca.
Aquí conoceremos a un escritor de la literatura clásica francesa, como lo es, Gustave Flaubert, con su obra Madame Bovary, con la que él se comunicó con al sociedad a través de su creación literaria, haciendo de su novela un instrumento de participación negativa en la vida; su obra pone de manifiesto los valores de una época y es una fuente indiscutible para conocer a la sociedad que la inspiró, en Flaubert encontraremos a un autor cómico que intenta, en síntesis abarcar una visión del mundo.

Basándome en este escritor, aportaré un comentario crítico sobre el parámetro del movimiento realista, que abarca los períodos del siglo XIX y XX, en la obra Madame Bovary., se narra la historia de una joven con aires de parisina y gotismo, con un matrimonio en crisis desde el inicio, con gastos desmedidos, rodeada de sueños de fantasías románticas que al chocar con la realidad la llevan a cometer la infidelidad matrimonial con dos de sus amante, cuando al final se encuentra embargada totalmente debido a sus derroches económicos mal empleados, decide suicidarse.
Es de fundamental importancia hacer una reflexión sobre el contexto histórico, social, económico, político y tecnológico por el cual transcurre la vida de Flaubert, y en su obra, además de las emociones que él desarrollará a lo largo de toda su obra como punto de nutrición en toda la obra.

Desarrollo:

Gustave Flaubert, es un gran novelista francés, fundador de la novela modernista, hijo de un médico, nació en Ruán (Normandía) el 12 de diciembre de 1821. Estudió derecho en París durante un corto periodo de tiempo, pero su frágil salud le obligó a abandonarlo. Fue entonces cuando decidió dedicarse a escribir. Entre 1849 y 1851 viajó, en compañía de un amigo, por Grecia y Oriente Próximo, una experiencia que le inspiró los escenarios exóticos de dos de sus novelas. Afectado por un desorden de tipo nervioso, transcurrió la mayor parte de su vida de forma tranquila, junto a su familia, en Croisset, una casa de campo cerca de Ruán, donde recibía visitas de otros notables escritores; murió en Ruán el 8 de mayo de 1880.
Este autor y su obra transcurren dentro del siglo XIX, este es un período de cambio realizado y llevado a cabo por la Revolución francesa quién trastorna por completo la vida social, política, económica, cultural, etc, provocando un cambio sobre todo en las ideas que se reflejan en los movimientos literarios.
El cambio social, se plasma con la tecnología, se fluyen grandes esfuerzos metódicos enciclopedistas, como el surgimiento de competentes, sabios, investigadores y profesores, se avanza con los elementos de trabajo, bibliotecas, laboratorios y con el implante del sistema métrico decimal facilitan los avances en la química, y la física quienes aportarán lo mejor para una nueva instrucción en la medicina instrumental; estos avances se reflejan en las farmacias, y desde las ciencias naturales hacia una superior condición humana, quienes provocan en la existencia repercusiones filosóficas positivista.
Esta filosofía, destaca la importancia que la ciencia desinteresada debe tener en la sociedad moderna como esperanza de un humanismo científico no exento de grandeza, lo que provoca de forma generalizada un sentimiento optimista en todos los niveles sociales, y es en este mismo sentimiento que Flaubert se contagia para llevar a cabo su obra.
El gran cambio político le permite una calificación del siglo XIX, como época de inestabilidad política, de gobiernos autoritarios que alternan con gobiernos liberales conformando períodos de gran prosperidad económica, a uno más que a otros, estas prosperidades económicas son correspondientes a la Monarquía de Julio.
Nuestra obra comentada surge dentro de los movimientos literarios que más huellas históricas han perpetrado, Madame Bovary, enlaza, el realismo, el romanticismo y el simbolismo, esta tríada de movimientos conjugaron sus papeles principales en su obra, sobre todo el realismo.
El realismo, abarca el segundo imperio en 1870 es una doctrina filosófica que afirma la existencia objetiva de los universales, la tendencia estética que afirma como finalidad a las obras artísticas o literarias, es la imitación fiel de la naturaleza real. El romanticismo perdura durante la Monarquía de Julio entre 1815 y 1848 y el simbolismo en último tercio del siglo.
El encadenamiento de estos movimientos nos dejan ver la relación entre la historia política, social con la literatura, pero Flaubert se nutre más del romanticismo y el realismo.
El movimiento realista adopta para su género literario épico narrativo- dramático, con un lira especial propia del autor, en prosa, con narraciones, diálogos y descripciones; y en su subgénero novela, la concepción de que la novela no se inventa, se observa de la realidad.
La literatura también sufre sus cambios, afectada por lo político y lo social, su nuevo estilo es el de instruir, edificar, decir la verdad, aunque la demanda de lecturas de carácter fantasioso no dejaban de ser clamados.
Flaubert, mostraba detalladamente todos los sectores sociales de la actualidad, ya que un escritor modernista no fantaseaba en su escritura, para estos escritores la novela se alejaba de la epopeya, y se disuelva la forma, la novela no se cuenta ni se imagina sino que se la observa y luego se la describe.
Estos nuevos puntos adoptados eran característicos del movimiento realista como, la incorporación de personajes que no son héroes, sino vulgares de la vida corriente, mezquina, tirana y subalterna, desecha el voluntarismo y el sentimentalismo, toda la obra gira en torno a las acciones del personaje central, Emma, y el desenlace de la obra culmina según la psicología o las circunstancias que ha desarrollado el personaje central según su autor.
La novela, Madame Bovary, esta sometida al instinto sentimental y fantasioso de Emma, el personaje central, que la conducen a los acontecimientos, lo que califica como la novela de la fatalidad, de la frustración y del fracaso.los personajes se dirigen hacia el caos o la muerte, fundamentada en los aspectos psicológicos como parte importante de la obra y su argumento, está nutrido de personajes que frecuentaban el entorno del autor, en la familia y en la localidad, de tal modo que para inspirarse contaba con sus fantasías de la lectura del Quijote de la Mancha, lectura que conocía desde niño; para los personajes de Emma y Homais, idealizándolos dentro de lo grotesco o del ridículo que hace pensar y soñar, en el personaje de Emma, los semeja con el Quijote porque los caracteriza como inadaptados de la realidad basados en una vida de ensueños gracias al exceso de cierto tipo de lecturas fantasiosas.
Flaubert, interviene, en la creación del antihéroe, convirtiendo en materia central a la novela de la mediocridad, el universo gris del hombre sin cualidades, como sus personajes, Emma, Carlos, Rodolfo, León, y otros, estos personajes representan la experiencia humana hecha en pequeñeces miserias y ambiciones cortas, dejando sin énfasis al héroe de la novela.
En la primera parte de la novela, la vida de Carlos en la escuela, se cree que es la propia historia de Gustave contada, ya que el también vivió lo mismo que su personaje; este punto de la medicina, adopta el autor debido a que él era hijo de un médico y más aún por los momentos sociales que se sucedían en el campo de medicina aportaron más su la inspiración.
Además, se basa en la historia de una viuda cerca del pueblo de Rouén, que divulgaba que adquiría vienes para conseguir un pretendiente.
Para Gustave, el personaje de Emma, es el más importante de la obra, él se ha encarnado en el personaje de una mujer para reflejar sus sentimientos, sus pasiones, su psicología, desvanes, excitaciones y limitaciones, Flaubert, toma a su personaje principal de la realidad, se ha basado en las historia de dos mujeres de la localidad de Rouen, que han dado mucho que comentar, el primer ejemplo ha sido se la esposa de un oficial de sanidad, llamada Delphìne Delamare, fue una esposa infiel que ha hecho de su vida un verdadero escándalo, joven de diecisiete años, hija de padre acomodados económicamente, y de cuyo matrimonio había nacido una niña, la que ocuparía el papel de Berta Bovary, Dephine, tenía su buena fama de aires de grandeza con gastos incontrolables y sus infidelidades abusivas, tuvo dos amante, un ricos terrateniente y el otro, un pasante de notaría, del cual Gustave había tomado a los personajes el de Rodolfo y León, como amantes de Emma, también tomó de esta historia los personajes de Carlos y de Eloísa, Delphine falleció en 1848 y se cree que Flaubert se inspiró en este personaje ya que fue un hecho real.
Además de este modelo, también se cree que Gustave tomó a otro modelo de mujer que había tenido una vida con conceptos particulares, ella es Ludovica, hermana de un compañero de estudios de Gustave e hija del químico amigo del doctor Flaubert, ella enviudó muy joven vivió locos amoríos hasta con nuestro autor Gustave Flaubert, su vida de lujos la llevo a endeudarse y cuando se vio acorralada por la justicia y la circunstancia de abandono de sus antiguos amantes, pensó en arrojarse al Sena; esta no llega a suicidarse pero las dos mujeres modelos conforman al personaje perfecto del autor con vario puntos en común, como los son la destrucción de la vida de la mujer tirada al adulterio, la falta de responsabilidad y abandono de los amantes luego del disfrute, los aires de grandeza hasta el punto de la destrucción total. de hecho con ello conformó este argumento:
El joven, Bovary Carlos, fue un chico burlado desde sus inicios en la sociedad estudiantil, desde su vestimenta graciosa y sobre todo por un gorro que demostraba lo gótico en exceso, el lujo desmedido, además de la falta de comprensión por parte del joven en el estudio; él se portaba de lo más perfecto pero en cuanto a los estudios no la casaba una, reprobó todas las materias en un principio, luego de un prolongado tiempo logró graduarse, a este dato cabe mencionar que la señora Bovary madre, había celebrado con anterioridad la graduación de su hijo.
La señora Bovary madre, era muy sobre protectora, además de economista, calculaba toda la vida y los momentos de Carlos, lo ubicó en la localidad de Tostes para que ejerciera como médico, también había pensado, ella, que Carlos necesitaba una esposa, y para ello lo solucionó casándolo con un vieja viuda de la cual se decía que poseía bienes y como el objetivo de la señora Bovary madre era el futuro un futuro económico brillante para su hijo, terminó casándolo; pero el hecho es que Carlos se había casado con una vieja más inquisidora que su madre, hasta este entonces él no conocía su vida propia, no poseía libertades más que reglamentos, escenas de celos, controles desmedidos y sobre protectores, además de repugnantes, y a todo esto la vieja no poseía ninguna riqueza.
Al cabo de un año de casado, Carlos Bovary, conoce a Emma, hija de uno de sus pacientes ricos agricultores, de la cual se enamora, finge ese sentimiento, cuando inesperadamente Dios se comporta de manera generosa con Carlos y la vieja fallece instantáneamente.
Emma se convierte en el amor de Carlos con la cual contrae matrimonio, a su vez él siente que encuentra su propia vida y su libertad, el matrimonio sucede en lugares naturales, la boda se realiza con todos los derroches y los desbordes de la época, el festejo se extiende a varios días, en la estancia del padre de Emma, reflejando los aspectos naturales.
Ya desde este inicio de la boda, Emma no se vio totalmente entregada ni muy enamorada aspecto que se podía apreciar a la recién casada, el entusiasmo era de Carlos, quién no podía disimular sus alegrías y felicidad.
Carlos continuó con su vida de médico y sus recorridos durante todo el día, al fin y al cabo tenía una amplia clientela por lo que se encontraba totalmente ausente; al principio, Emma, se dedicó a remodelar la casa a su gusto, todos los cuartos, logró un cambio lleno de vida, en esa casa que aparentaba decrépita, con estas ocupaciones logró al inicio despabilarse de la cruda realidad que le esperaba.
Luego, como toda realidad, la rutina se fue encarnando en sus vidas y Emma trató de conducir a su esposo a su vida llena de fantasías, sueños de amores basados en lecturas que ella había leído en su estadía en el convento donde había estudiado, pero Carlos no casaba a esa nueva inspiración puesto que era un hombre totalmente ocupado, que llegaba a su casa cenaba comentaba algunos casas de sus pacientes y luego se retiraba a descansar en su lecho, sucesos que para ella se tornaban demasiado decadente, no veía en él una vislumbración de sus ensueños, lo que la llevó a enfrentarse con la realidad, realidad nada parecida a la de sus lecturas.
Estas rutinas fueron llevando a Emma, a un inmenso vacío en su interior que la conducía a divagar a imaginar sucesos prohibidos, variadas emociones, trataba de ocupar su tiempo vacío en múltiples actividades, compraba libros de todas las asignaturas, leía, bordaba, cocía y ya comenzaba a realizar gastos desmedidos, pero Carlos los podía pagar porque se encontraba bien económicamente.
Las emociones de Emma, comienzan a afectarle ferozmente, luego de haber llegado una invitación para los esposos Bovary en la localidad de Vaubyssaard, esta fiesta tenía fines políticos, evento al cual ellos se hicieron presente; ella, allí conoce al Vizconde quien hace estallar en Emma sus emociones amorosas, provocado un enamoramiento, caso que llevó a enfatizar más las desolaciones de ella, su agonía aumentaba a pasos agigantados, se encontraba totalmente arrepentida de haberse casado, aunque de esto ya se había arrepentido desde el primer día de casada.
Su agonía era tanta que Emma llegó a enfermarse de los nervios y como Carlos era médico decidió para el bien de su esposa trasladarse a otro pueblito con la intención de darle otros aires de vida a su esposa, confiando que ella se recuperaría.
Se mudaron a yonville, un pueblito no más voluptuoso que Tostes, pero en fin, tenía un matiz de más movimiento; allí, a su llegada Emma conoció a León, un pasante de notario, que le conversaba de otros lugares como una persona llena de ensueños, se mostraba como un verdadero conocedor del mundo y eso a Emma le atraía, le llamaba la atención, León se convierte así en amigo de los esposos, frecuentaba su casa, compartían momentos agradables en compañía con el farmacéutico del lugar, Homais, debido a tanto trato y tiempos compartidos, Emma acabó enamorada de León, pero aún ella mantenía la cordura y fidelidad hacia su esposo, puesto que ya tenían una niña llamada Berta.
León opta por exiliarse del Yonville dado que no podía manejar sus emociones, transe que a Emma la deja en total desconsuelo, aún así logra reponerse y sigue cargando su cruz.
En un evento dado en el pueblo, la fiesta de los Comicios, Emma conoce a Rodolfo, un personaje acostumbrado a seducir mujeres como ella que luego las abandonaba; éste dotado de las habilidades finge primero en querer entablar un relación amistosa con Carlos pero sólo hasta lograr enamorar a Emma hasta llevarla al punto de su entrega total, provocando la infidelidad y el comienzo del adulterio de ella.
Emma se había enamorado totalmente de Rodolfo, al punto de que habían planeado huir juntos, pero él no estaba fuera de si a causa del amor como ella, Rodolfo no quería hacerse cargo de una mujer casada y menos aún de una niña, entonces, los planes de la huida se llevan a cabo hasta el momento mismo de partir, cuando Rodolfo le envía con un criado una carta deshaciendo todo compromiso con ella, envolviendo su falta con palabras basadas en la moral y las buenas costumbres que debía mantener una señora de su clase.
Suceso que a Emma le provoca un ataque de nervios, queda muy mal enferma y por largo tiempo, que a Carlos lo lleva al endeudamiento a causa de los medicamentos de su mujer, al cabo de más de un año ella logra minuciosamente recuperarse.
Cuando, se encontraba ella recuperada vuelven sus entusiasmos de estudios y de preparaciones, lo que la lleva a viajar para tomar clases de piano, en dónde se encuentra nuevamente con León bien establecido y sin más ni más se desata la pasión que antes no se había llevado a cabo, estos encuentros pasionales se consumaban en hoteles de último lujo que frecuentemente los pagaba ella, porque León era sólo un empleado de notaría.
A todo esto no nos olvidemos de Lheurex, un negociante tramposo, que se vestía de pedantería para envolver a las Bovary para luego extender los financiamientos de los pagarés y así multiplicar los importes, además, tramaba negocios con Emma sin que Carlos los supiese, más los que Carlos conocía; todos estos gastos desmedidos y abusos del mercader, quién les había embargado todos los bienes hasta las más intimas pertenencias que aquellos poseían y deberían abandonar la casa, conducen a Emma al desborde psicológico.
Emma con el temor de que Carlos se enterase de las traiciones y del embargo hacia sus bienes recurrió hacia sus amantes para pedirles dinero para solucionar el problema económico, pero tanto León como Rodolfo se negaron a suministrarle el dinero, más no faltó quién quiso aprovechar la ocasión para abusar de ella ya que la vieron tan afligida y necesitada, pero aún siendo ella una mujer adultera mantenía cierto grado de cordura.
No teniendo Emma soluciones, se había envenenado con arsénico, su agonía fue horrible, paro más aún la de su esposo, Carlos la amaba brutalmente y quedó en total desconsuelo, tanto que la había hecho colocar en tres ataúdes, uno de roble y luego en otros dos. Carlos lentamente fue descubriendo las infidelidades de su esposa, ya que aprovechando la situación de la difunta Lheurex, se apoderó de más de lo convenido, Carlos había quedado sin nada, la niña Berta también y sumidos en la agonía Carlos fallece inesperadamente, la niña es enviada a la casa de abuela, la señora Bovary madre, de quién se dice que murió ese mismo año.
Cabe destacar que a Flaubert, le llamaba la atención el tema del adulterio, siendo éste una acción de mantener una persona casada relaciones amorosas o sexuales con otra persona diferente de aquélla con quien contrajo matrimonio; tal vez porque éste estaba decorado del lujo y hacía relucir las miserias de la clase burguesa y la mostraba tal y como es .Por eso para él Madame Bovary es en apariencia, una convencional historia de adulterio, pero logra convertirse en un profundo análisis de la humanidad y, en concreto, en un ataque a la monotonía y a las desilusiones de la vida burguesa.
Flaubert, en su novela realista enlaza los hechos en forma lineal, además de una estructura abierta y auditiva, debido a que se podrían seguir añadiendo otras historias.
Gustave, actúa como un narrador omnisciente, interpretado por vario narradores, no es posible delimitar las intervenciones debido a su modo hábil, en primer lugar de la novela está contada como si se la contaran en tercera persona del plural, adoptando la forma de testigos cuando Carlos se incorpora al colegio de medicina, aquí el autor por medio de la forma nos relata su primera etapa escolar, cuando era un niño burlado, basándose en la historia de Carlos Bovary, además Flaubert tiene su forma impersonal de introducirse en la obra en un relato invisible y objetivo a la vez limitado a informar sin juzgar.
Su segundo estilo de narrador es el de filósofo, ocupando a veces el primer plano del relato sentenciando o juzgando algún suceso, en fin Flaubert participa como un experto narrador dotándose de una gran movilidad en el tiempo y el espacio, el autor logra transmitir su subjetividad a través de narradores invisibles a quienes dota de objetividad y de impasibilidad para que el propio lector logre deducir el mensaje, es decir que el narrador se acerca tanto al personaje que no se logra diferenciar el personaje del narrador.
Para Flaubert, el fondo y la forma son inseparables porque ambos constituyen una sola expresión y lo refleja hasta en los más mínimos detalles, busca un lenguaje expresivo cabal, que debe ser armonioso, es decir, es simple cuando más hermosa es una idea, más sonora será la frase, emplea mucho el sonido, la musicalidad, la precisión del pensamiento hace y es en si la misma palabra, se preocupa por el sonido de sus frases, la practica como actor.
Su criterio estético, es que cada frase debe conservar su individualidad pero contribuyendo a la unidad rítmica de todo el texto, hacia una anidad narrativa que todas hacen a una unidad musical, en cuanto a la métrica de la prosa, los recurso estilísticos utiliza imágines visuales, evita la cacofonía, las repeticiones y las conjunciones que entorpecen la sonoridad;
En sus peculiaridades lingüísticas, Flaubert emplea una bella gramaticalidad con la sabia utilización de los tiempos verbales, sobre todo el imperfecto, el condicional y el de la interrogación, en ocasiones suprime el verbo, el autor deja claro que su estilo es propio, utiliza una adjetivación que expresa coloración a todo lo largo de la obra y su interés es la musicalidad, el ritmo, y la armonía que quiere para su prosa, anclando el estado psíquico y depresivo de su protagonista.
El texto nos quiere comunicar, que la idea del autor es la de tender a lo universal, por lo que hay que remitirse mucho a su entorno personal y familiar, frente a las intrigas de lo accidental y lo dramático, que lo que interesa es un humanidad mejor, que la genialidad está en la reflexión no en el corazón, que la realidad no es lo mismo que la imaginación, Flaubert lleva todo lo tecnológico y científico de su época a el arte artístico y se dirige en forma directa al lector, diluida en su juego de personas las gramaticales que emplea para narrarlo y lo hace de forma irónica pero simple y clara.
La lectura me provoca interés, indignación, ironía y lástima, además de excitación en las partes donde Emma comete su primer acto de adulterio; ironía en cuanto al comienzo de la novela, donde Flaubert cuenta la historia de Carlos lo hace con una ironía sin igual que causa risas; lástima me prodúcela vida que lleva el pobre Carlos durante toda su vida y hasta su muerte es insignificante, insignificancia a la que se asemeja su hija e indignación las actitudes del mercader, quién no deja de acometer su cuota durante toda la obra.
La intensión comunicativa general del texto es que Gustave quiere informar las calamidades que se producían en su época y sobre todo de la pedantería la clase burguesa y las corrosiones que se llevaban a cabo para las grandes riquezas a las que se pretendía llegar, combinando la original voluntad objetiva con la necesidad subjetiva, intercalado con las emociones y las ideas adquieren corporeidad al igual que los objetos.
Flaubert, se mantenía apartado de los problemas de la sociedad de su tiempo como cualidad, odiaba a la clase burguesa de su época, ya que para él la burguesía era lo vulgar no lo refinado como se dejaba entrever, motivo por el cual se mantuvo distanciado de la sociedad y de lo que allí acontecía, aun que indirectamente le afectaba lo que se vivía en esa época.
Juicio crítico:
· destaco los aspectos más relevantes del comentario literario para mí, es la forma en que el autor ha trabajado su obra de manera ininterrumpida su novela, está escrita con un estilo diferente irónico, carismático ante los espacios y las descripciones del pensamiento del personaje principal, Emma, las escenas obscenas que ella y sus amantes viven.
· la forma graciosa que adoptó Gustave para describir a Carlos desde el inicio.
· la mediocridad con la que con la que trató a Carlos durante la novela y la insignificancia de él junto con su hija.
· las maneras abusivas que empleaba el mercader para enriquecerse a costa de los demás.
· los desvanes que Emma acarreó a toda su familia gracias a sus amantes descorteces.
· la pedantería del farmacéutico y los aires de grandeza desmedidos y sed de fama.
· la desesperación de Emma a la hora de descubrirse a tal punto de suicidarse sin importarle el saldo, de su hija y del amor de su esposo.
· las decepciones de Carlos al enterarse de las infidelidades y malos gastos de su esposa que lo llevan a una muerte insignificante y la falta de humanidad para con la niña Berta al quedarse huérfana de padres.
Opinión personal, la obra es una verdadera obra maestra, provoca emoción, excitación, lástima y al mismo tiempo alegrías; la obra es muy agradable, placentera, se torna interesante, más aún desde la segunda parte, pero una vez más no puedo dejar de nombrar que me agradó la forma y el fondo que el autor le dio a la novela y su forma de narrar.

La influencia más clara y evidente de Flaubert se encuentra en Clarín, Madame Bovary y la Regenta; estas obras tienen tiene en común a mujeres jóvenes cuyos caracteres y actitudes tienen coincidencias, Clarín en 1884, se acusa a la Regenta se semeja a Madame Bovary debido a la ridiculización, tal como era costumbre de la época, la vulgaridad y el aburrimiento de los pueblos eran iguales.
En la Regenta Ana Ozores, se queja de su estúpida existencia y este es el tema de su primera conversación como la de Emma y León cuando el matrimonio Bovary llega A Yonville, el personaje principal de La Regenta, se compara con Emma en el deprecio de hacia lo vulgar y de superioridad de sus semejantes, además Ana Ozores, es la mujer romántica que tiene la cabeza llena de imaginaciones en tanto que Emma tiene la cabeza llena de imaginaciones irreales, y ambas daban de hablar en sus obras por sus conductas de grandezas.

Título: hipertexto

Coincido con los autores Burbules y Callister (h) cuando en su apartado teórico nos presentan que la lectura y la escritura ha existido desde los orígenes, la escritura se ha originado de forma jeroglífica, creado por lo griegos, más tarde sólo se la encontraba en los monasterios, y quienes leían eran solos los sacerdotes y laicos, además eran los únicos que escribían de forma continua y en letra imprenta mayúscula.
Como este sistema de escritura era cansador, los sacerdotes optaron por escribir en letra cursiva, así como la escritura se fue mutando también mutó la lectura, pasamos desde una lectura oral, llevada a cabo por los aedos, a las lecturas orales en forma corrida porque las letras no tenían espacios para leer de manera pausada a una forma más modulada cuando los escribas fueron dejando espacios entre palabra y palabra. Se pasó de una lectura oral a una silenciosa y de ésta manera todo se fue mutando pero no se ha dejado de lado nuestras raíces que fueron la lectura oral y la primera escritura.
Lo que ha ocurrido es que como todo proceso e invención ha mutado permitiendo al lector experto o no poder desplazarse con más libertad e ingenio, conocer otros modos de comunicación.
De allí que surgieron otras formas de expresión de manera tal que el lector se sienta avasalladlo por diferentes tipos y modos de lecturas desde la tradicional, como lo fue el pergamino, hasta el icono más moderno en la actualidad, como lo es la imagen y la semiosis, modelos de lecturas que fomentan su estructura en el hipertexto, quien construye, ordena, coordina y en varias veces da sentido a la información textual, debería ser de mero conocimiento su funcionamiento, para no caer en el ocio de obviar todo dato por más insignificante que este pueda aparentar.
En tanto conozcamos el origen y funcionamiento del hipertexto, considero que es fundamental que en las currícula se incorpore el área de tecnología en las aulas desde tres enfoques, el primero consistiría preparar a los alumnos en el conocimiento de los recursos gramaticales de los mensajes mass media, es decir, cuales son los métodos con los cuales se elabora una publicidad, el segundo enfoque estaría plasmado en enseñar a utilizar un elemento tecnológico desde el punto de vista material técnico, como a aprender a sacar una fotografía, y por último el docente prepare al los alumnos a tener una mirada crítica en cuanto al consumo de los mass media, convertirlos en consumidores activos y no en consumidores pasivos, y uno de los productos con estas características es el uso masivo de I ntenet empleados por los niños y adolescentes.
Los sitios de Intenet, son tan amplios y variados que no tiene un stock, justo ni adecuado para todo tipo de lector, lo que es una ilusión pretender un sitio adecuado para cada lector, desde los expertos en el manejo y los principiantes, desde el punto de partida que es aprender a leer y a trabajar al hipertexto.

Crítica al material de Representaciones:

Considero que el material que nos ofrece el autor en cuanto Las Representaciones, es de una alta importancia puesto que genera una amplia visión de lo que transcurre detrás de cada publicidad, sobre todo, y del poder adquisitivo que éstos provocan y más aún en niños y adolescentes ante una publicidad.
De hecho, un producto adquirido, luego de haberlo visto en las publicidades, éste no es tal cual como nos los han presentado, en general son más pequeños y si es algo para digerirlo nunca posee el sabor como te lo han mostrado, los elementos nunca son auténticamente como te lo publican. Allí estaría en juego la percepción del agente comprador y poseedor del elemento, además, de que nadie lo ve de la misma manera, se nos arma una representación dependerá de acuerdo a cada individuo y de lo que éste tenga o no de conocimiento del mundo y de su mundo y más aún del conocimiento de lo nuevo que ve hacia un como lo ve.
Este aspecto de las representaciones posee un gran poder a la hora de los informativos, y de todo lo que tenga que ver con los mass media, dado que lo que percibimos está ligado a y como lo representa el lo hace público, y desde allí cada recibidor de mensaje adoptará su propia forma de representar lo que ha percibido.
Todo este amplio mundo de conocimiento de representaciones se presta también para manipulaciones desde el receptor a la hora de recibir o procesar un mensaje, teniendo en cuenta que lo aceptamos sin darnos cuenta de acuerdo ha como es percibido el mismo.
Desde este punto de vista, la educación jugaría un rol muy importante a la hora de preparar a los alumnos a ser consumidores críticos de todo el mundo ofrecido desde los más media, la clave estaría en enseñarles a decodificar un mensaje, un publicidad y los códigos empleados para la producción de los mismos y en base a esos disparadores crear un mundo de pensadores modernos, sin tabúes.

LAS MEDIACIONES

Crítica al material: La investigación en comunicación desde la perspectiva cualitativa.

De: Guillermo Orozco Gómez.

El material nos ofrece una amplia gama DE MEDIACIONES, puntos que son tomados y que deberían ser utilizados a la hora de realizar la información emitida por los medios de comunicación, si bien los métodos y los tipos de mediación están teorizados para ser llevados a la prácticas, pero, hoy por hoy, esos métodos planteados están totalmente corrompidos.

Es de total y público conocimiento que los medios han dejado de lado la empírea para ponerse a contratiempo desde el punto de vista moral y hasta se podría decir educativo, en algunas ocasiones, y hasta está a destiempo con el grupo familiar falseando los modelos actuales.

Las mediaciones nos muestran los aspectos a tener en cuenta en los y medios comunicativos como la TV, es el medio más difundido y a la vez más criticado, porque ofrece, actualmente, programaciones fuera de tiempo, transgreden los mecanismos cognoscitivos y los psicológicos de los televidentes, más que la radiodifusión y otros medios.

La TV, es la que más influencia aporta en detrimento de la escuela y la familia, a pesar que el estándar es diverso, ya no se respetan los horarios de protección al menor, la pantalla está llena de publicidades eróticas, calificadas como malas influencias, para algunos, provocando engaños en los menores con los nuevos códigos de mensajes empleados por los jóvenes, pero lo peor de este extenso tema es que son pocas las persona que logran darse cuenta de las manipulaciones que producen “los mas media”., porque ellos transmiten un mecanismo de concientización que a groso modo los envicia constantemente.

La informaciones expuestas por los programas de “chimentos” de los famosos, no son más que un plan de finanzas y estoy de acuerdo con el autor cuando dice que: “la información se compra y se vende al mejor postor”, pero a pesar de todo este punto comercial, cabe destacar que los famosos en estos tiempos están en constante inquisición por los llamados parapartsi corrompiendo su intimidad y en algunos casos falseando o calumniando o hasta adelantando alguna información por simple suposición, ha todo esto no debemos dejar de la do que hay personas que son capaces de todos para conseguirse un lugar en la farándula y que logran subsistencia gracias a la venta de ingenio denigrante.

Pero no todo en la TV, está teñido de gris, la pantalla cuenta también con excelentes programaciones con aprendizajes significativos, como los son los documentales históricos, los literarios o alguna información que haya sido manipulada, como también los programas para los niños, algunos muestran grandes ingenios y buenas producciones para su desarrollo cognitivo, sin embargo a veces las muestran fehacientemente sin gracia ni atracción, que acaban por ser desechados o cambiados por otros de mayor ímpetu actual.

Alicia Viviana Gómez.

Crítica al material: La tecnología en las aulas.

Crítica al material: La tecnología en las aulas.

De: Enrique Martínez_ Salanova Sánchez.

Desde mi punto de vista comparto con el autor, las posturas que plantea, del por qué debemos enseñar los medios tecnológicos audiovisuales en el aula.
Nos muestra como primera medida que los medios no deben ser vistos como artefactos tecnológicos sino como nuevos medios de comunicación, que sirven para el crecimiento intelectual y profesional del ser humano y más aún en un mundo donde no conoce, espacios ni tiempos para que todos se proyecten a su manera y con sus tiempos para aprender. Su mayor auge es la velocidad temporal con la que se proyecta, esa velocidad con la que se trascienden los adelantos tecnológicos y con las que son enviados a la sociedad para ejercer un puesto laboral; por lo que el que no se desempeñe en estos avances, no les será fácil acceder al empleo.
Estos avances o adelantos como los queramos llamar condiciona a la escuela para que ésta cumpla una función media entre el afuera de la sociedad y la escuela con el fin de preparar a los alumnos para el desempeño laboral, tal motivo lleva a los docentes a perfeccionarse en los medios audiovisuales para poder encaminar al alumno de manera relevante y reflexiva, y no sería contradictorios sino más bien provechoso que en los niveles terciarios para la formación docente se incluyan estos tipos de disciplinas, debido a que en la actualidad los docentes no están totalmente y en algunos casos ni mínimamente cuentan con el conocimiento tecnológico para ejercer ene le aula.
La expectativa de la utilización de los medios audiovisuales en el aula, compacta el saber del “afuera” con el del aula, aunque parezca que la escuela está siempre a contratiempo con la sociedad, considerando que el individuo que no sepa manejar la tecnología informática o mejor dicho, una computadora será considerado un analfabeto cibernético.
Además, el autor, no plantea como otros críticos, que las nuevas tecnologías deberán desplazar a los medios antiguos como, los son el papel, el lápiz, el libro sino que desde allí se proyecte el conocimiento hacia los medios audiovisuales con el objetivo de hacer de ellas un buen empleo.

Alicia Gómez, 3ª año de Lengua y Literatura.

María, de Jorge Isaacs

Elementos intrínsecos de la obra:

Argumento:
La obra está exaltada de los más minuciosos y detallados sentimientos del amor entre maría y Efraín.
María, hija de Erasmo, un amigo del padre de Efraín, la había dado en adopción, tras la muerte temprana de su madre a causa de una enfermedad, de la cual, María, sería heredera y que además, le depararía el mismo destino.
Ella, había sido criada en al familia como uno más de sus integrantes, rodeada de cariño y amor; y desde niña se había enamorado de Efraín, y él de ella.
Luego, Efraín, inició sus estudios en Bogotá, y regresa a la casa paterna siendo ya muchacho con más de veinte años cumplidos.
El amor de su niñez seguía aún vivo, pero con este corto regreso se había de revivir con mayor intensidad debido a varios momentos de acercamiento y de simuladas confesiones de amor nunca pronunciadas con total libertad, llevadas en lo más intimo, los padres de éstos, logran darse cuenta de los sentimientos allí encontrados, y deciden enviar a Efraín a Europa para que terminara sus estudios de medicina, con el propósito de evitar ese amor, previo a una recaída de María en el cual había dado señales la maliciosa enfermedad que la acechaba.
Durante los días que, Efraín gozaba de sus vacaciones y de nostálgicos encuentros con sus amigos y lugares que no desaparecían de su mente junto con los recuerdos de la infancia, habían sucedido varios episodios, como los de la cacería del tigre con sus amigos, la boda de Braulio y Tránsito, la muerte de Feliciana y hasta las pretensiones de Carlos en matrimonio para con María, sucesos de los socios de su padre los compadres y sus hijas todos amigos de la familia de Efraín.
Llegado el día de la partida, los enamorados bajo la promesa y el consentimiento de los padres, de que cuando Efraín regrese de sus estudios María se convertiría en su esposa, los lleva a ambos ha prometerse la espera y el amor eterno.
A menudo, se enviaban cartas, tanto de la familia como de María recordándolo cuanto lo amaba y lo extrañaba, pasado más de un año, Efraín recibe una carta de sus padres en la cual les pedían que regrese porque la salud de María dependía sólo de su llegada; él se embarca con la mayor prisa pasible, pero a su regreso se siente abatido y sorprendido porque encuentra a María desvanecerse en brazos de la inevitable muerte, ya es demasiado tarde, él ve que su primer y gran amor se ha herido, perdido para siempre y lo expresa de estas forma;
“algo como la hoja fría de un puñal penetró mi cerebro;
Faltó a mis ojos luz y a mi pecho aire. Era la muerte
Que me hería…ella tan cruel e implacable, ¿por qué
No supo herirme?...
Efraín sumido en el dolor y el desconsuelo, maldice a la muerte de esta forma; quién tratará de conseguir consuelo en la pampa solitaria,
“En una plancha negra que las adormideras
Medio ocultaban ya, empecé a leer: “María…”
A aquel monólogo terrible del alma ante la
Muerte, del alma que la interroga, que la mal-
Dice…que le ruega, que la llama…demasiado
Elocuente respuesta dio esa tumba fría y sorda
Que mis brazos oprimían y mis lágrimas bañaban.”

Organización del contenido:

La novela, en el seno del romanticismo, abarca descripciones que se intercalan con aspectos del realismo, costumbrismo y humanismo.
· En cuanto al romanticismo, cuenta con pintorescos paisajes y momentos cumbres del despliegue de la naturaleza.
· El costumbrismo no es ajeno al marco de las peripecias de la obra, como en la evocación por la chacra, el ganado, la vida rural, los amores de las muchachas, la muerte de Feliciana, la boda de Tránsito y Braulio y la ingenua sensualidad de Salomé.
· El humanismo está presente en el relato y descripción de la fisonomía de María, cuando habla del goce que le proporciona al describirla y el sentimiento que ella le produce con su sonrisa, con su voz y el fulgor que le ofrece su mirada, su larga cabellera, la ondulación de sus trenzas, su cuello blanco, sus brazos, logrando así la sinceridad real y verosímil de la historia romántica.
· El realismo, no deja de estar ausente en todos estos detalles aquí expuestos, y más aún en la descripción de y hasta en los más mínimos detalles de la obra.
· La naturaleza acecha en sus dos extremos entre la vida y la muerte, mientras el amor de los jóvenes crece en el remanso del mundo íntimo.

Título:
La obra lleva el título de “MARÍA”, el desarrollo de la misma se centra en el enfoque de la figura femenina, alrededor de la cual gira la variación y todo lo demás, como el contexto social y las acciones de los otros protagonistas, incluso el grupo familiar quedan fuera del grupo emotivo, aunque en este caso, la familia, sirven de contención a los enamorados en todo el avance, que los envuelve.
Dejando captar claramente la exaltación individualista característico de la corriente romántica.

Género:
Pertenece al género épico narrativo, “María”, es una novela perfecta en su estilo y notable por la calidad de su prosa, romántica con la exaltación del sentimiento, envuelto en exuberantes paisajes campestres de Colombia.

Tema principal:
Un amor condicionado por la muerte, es decir, el amor de María y Efraín no llega a concretarse debido a que ella padece una enfermedad hereditaria, a quién el destino sólo de depararía la muerte.
“tomé sobre el almohadón una de las ma-
Nos de María, y la bañé en el torrente de
Mis lágrimas hasta entonces contenido
Había yo medido toda mi desgracia; era el
Mismo mal de su madre, y su madre había
Muerto muy joven atacada de una epilepsia
Incurable. Esta idea se adueñó de todo mi ser
Para quebrantarlo”

Temas secundarios:
· El dolor

“ella pensaba al ver la felicidad de Tránsito y Braulio,
Que pronto íbamos a separarnos, en que tal vez no
Volveríamos a vernos…quizás en la enfermedad de
Que había muerto su madre.”
“mi madre llamó a la puerta de mi cuarto.
-¿Es posible, me dijo cuando hubo entrado, que te dejes
Dominar así por este pesar?”

· La obediencia

“Efraín estará listo para marchar a Cali el
Treinta de enero; lo encontrará allí, y po-
Drán seguir para la Buenaventura el dos
De febrero, como usted lo desea”.

· Falsas expresiones y comportamientos

“Puesto que esa resolución te anima, si convendrás
Conmigo en que antes de cinco años no podrás ser
Esposo de María…ante este caso nada le debes pro-
Meter a María, pues que la promesa de ser su esposo
Una vez cumplido el plazo que he señalado haría vues-
Tro trato más íntimo, que es precisamente lo que se
Trata de evitar…”

“eres muy injusto, y te arrepentirás de haberlo sido.
María, por dignidad y por deber, sabiéndose dominar
Mejor que tú, oculta lo mucho que tu conducta la está
Haciendo sufrir…”

· La desesperación y despedida

“el pañuelo de María, fragante aún con el
Que siempre usaba ella, ajado por sus ma-
Nos y humedecidos por sus lágrimas recibía
Sobre la almohada las que rodaban de mis
Ojos como una fuente que jamás debía ago-
Tarse”
“sobre el altar irradiaban su resplandor ama-
Rillento dos luces; María sentada en la alfom-
Bra, sobre la cual resaltaba el blanco de su
Ropaja, dio un débil grito al sentirme…
“ocultándome así el rostro, alzó la mano de-
Recha para que yo la tomase; medio arro-
Dillado, la bañé en lágrimas y la cubrí de
Caricias; más al ponerme de pie, como te-
Merosa de que me alejase ya, se levantó
De súbito para asirse sollozante de mi cuello
Mi corazón había guardado para ese momento
Casi todas sus lágrimas”

· La culpa

“yo, decía él, yo autor de ese viaje maldecido
La he muerto. Si Salomón pudiera venir a pe-
Dirme su hija, ¿que habría yo de decirle?...y Efraín...
Y Efraín… ¡Ah! ¿Para qué lo he llamado? ¿Así le
Cumpliré mis promesas?”

· La premonición

“”…cuando el revuelo de un ave que al
Pasar sobre nuestras cabezas dio un
Graznido siniestro y conocido para mi
Interrumpió nuestra despedida; La vi
Volar hacia la cruz de hierro, y posada
Ya en uno de sus brazos; aleteo repi-
Tiendo su espantoso canto”

Personajes:
Principales:
María; es el personaje central en torno a la cual gira toda la obra.
_ “niña cariñosa y risueña, mujer tan pura y seductora
Como aquellas con quienes yo había soñado, así la
Conocía..Hablaba bien nuestro idioma, nadie podía
Sospechar que no era hija de mis padres, era amble,
Viva e inteligente.
“Tenía una cabellera abundante, todavía de color
Castaño claro, suelta y jugueteando sobre su cin-
Tura fina y movible; los ojos parleros, el acento
Con algo de melancólico que no tenían nuestras
Voces…”

Efraín; es quién escribe y describe sus sentimientos en primera persona, en forma autobiográfica.
- “era yo quien iba a turbar en adelante el
Sueño infantil de su corazón; podría ya
Hablarle de mi amor, hacerla el objeto de
Mi vida ¡Mañana! ¡Mágica palabra la noche
En que se nos ha dicho que somos amados!
Sus miradas, al encontrarse con las mías, no
Tendrían ya nada que ocultarme; ella se embe-
Llecería para felicidad y orgullo mío”

Personajes secundarios:
Padre, madre y hermanas de Efraín, les servían de contención a los jóvenes enamorados, con palabras de aliento y consuelo.
“mi padre ocupó la cabecera de la mesa y me hizo colocar
A su derecha; mi madre se sentó a la izquierda, como de
Costumbre; mis hermanas y los niños se situaron indistin-
Tamente, y María quedó frente a mi.”
“mi padre, encanecido durante mi ausencia, me dirigía mi-
Radas de satisfacción, sonreía con aquel su modo malicioso
Y dulce a un mismo tiempo, que no he visto nunca en otros
Labios. Mi madre hablaba poco porque en esos momentos
Era más feliz que todos los que la rodeaban. Mis hermanas
Empeñaban en hacerme probar las colaciones de cremas…”
“Después de unos momentos tuve la crueldad de decirles:
-¡así me engañaron!...¿a qué he venido?
-¿y yo? Me interrumpió humedeciendo mi cuello con sus lágrimas.
Más su dolor y su ternura no conseguían que algunas corriesen
De mis ojos.
Se trataba seguramente de evitarme todo fuerte emoción, pues
Poco rato después se acercó silencioso mi padre, y me estrechó
Una mano mientras se enjuagaba los ojos sombreados por el
Insomnio.
Mi madre, Eloísa y Emma se turnaron aquella noche para velar
Cerca de mi lecho, luego que el doctor se retiró prometiendo
Una lenta pero positiva reposición. Inútilmente agotaron ellas
Sus más dulces cuidados para hacerme conciliar el sueño. Así
Que mi madre se durmió rendida por el cansancio, supe que
Hacía algo más de veinticuatro horas que me hallaba en casa”.
· Juan ángel, hijo de Feliciana
· Braulio y Tránsito
· Esclavos
· Carlos
· Lorenzo
· El administrador
· José- Luisa-Lucía y Salomé
· Fermín
· Señores de M-A
· Muchachas
· Tiburcio
· Marta, etc.
Marcos referenciales:
Geográficos:
El hecho sucede en un estrecho lazo en el acontecer de la naturaleza, durante un breve período de verano en otoño y el comienzo de un suave invierno, lazo que acusa premeditadamente el pasaje de la adolescencia a la madurez.
Decorado del desbordante paisaje americano, del Cauca, el color del cielo, la luminosidad del horizonte, las cumbres del Cauca contrastan con el acogedor calor del hogar paternal y puro.
“Así el cielo, los horizontes, las pampas y las cumbres
Del Cauca, hacen humedecer a quién los contempla.
Las grandes bellezas de la creación no pueden a un
Tiempo ser vistas y cantadas; es necesario que vuel-
Van al alma empalidecidas por la memoria infiel.”
Histórico:
La literatura latinoamericana nació bajo el símbolo del romanticismo, coincidiendo con la época de la independencia con el movimiento literario que avasallaba en Europa principios del siglo XIX.
Período histórico donde se contribuyeron acontecimientos como la Revolución Francesa, con su Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano y la Independencia Norteamericana, que determinó la formación de diferentes repúblicas del nuevo continente.
El romanticismo ha tenido a partir de la independencia variadas influencias en Europa y sobre todo del francés, lo que galardonó a este movimiento de variadísimas gamas y tonalidades, por lo que los latinoamericanos tomaron de ella todo lo que les sería útil; una de sus máximas características es el fuerte nacionalismo encuadrado por la descripción de la naturaleza, otro elemento destacado es el costumbrismo y la autenticidad verosímil apegada al realismo de las obras, adquiriendo una importancia estética, sobre todo volcada en la naturaleza y el individualismo en su clara exaltación, piedra angular de la corriente romántica.
La obra, “María”, aparece en 1867, por el escritor colombiano, Jorge Isaacs, como una de las más destacadas manifestaciones del romanticismo; es una novela romántica de tradición francesa, pasó a desarrollarse en América con los coloridos y acentos propios típicamente criollos, además dentro de ella también se encuentran variantes regionales que la distinguen, en su ámbito rural.
Social:
La novela contaba con variedad de clases sociales, existían aún los esclavos y las altas clases sociales; la familia de Efraín era de una buena condición social, era ganadero y comerciante, con una casa basada en lujo, según las costumbres, tenían esclavos quienes eran bien tratados, existían agricultores que trabajaban la tierra.
El gusto de Jorge Isaacs por la vida rural se funde generalmente con las características melancólicas románticas, en sentimiento y en un estilo de vida. Él autor en el siglo XIX apenas se deslinda al poeta del político.
Espiritual:
En la obra se hace presente el sentimiento espiritual, propio de la época, como pilar de contención a los malos momentos, al dolor vivido y para soportar lo que acontecerá. En el momento en que Efraín reta a la muerte.
“las cristianas son dulces y buenas, y tu esposa debe
Ser una santa madre. Si el cristianismo da en las des-
Gracias supremas, el alivio que tú me has dado, tal vez
Ya haría desdichada a mi hija dejándola judía”

“algo como la hoja fría de un puñal penetró mi cerebro;
Faltó a mis ojos luz y a mi pecho aire. Era la muerte
Que me hería…ella tan cruel e implacable, ¿por qué
No supo herirme?...

Idea central que surge de la obra:
El autor nos quiere mostrar, que la muerte puede ante cualquier obstáculo, aún cuando las vidas están penetradas en el más íntimo sentimiento y por el más puro amor, y dejar al ser humano sucumbido en el más profundo dolor sin consuelo alguno.
Lengua:
El lenguaje abarca los tipos de acuerdo a las costumbres y tradiciones populares por lo que adquieren una extraordinaria variedad y riqueza, cargado de sugerentes poéticas y descripciones en un elevado estilo personal.
La familia de María posee un lenguaje culto, y más aún Efraín que ostenta estudios universitarios.
Los esclavos y algunas familias de los alrededores cuentan con un lenguaje más al estilo gauchesco; donde se nota el cambio de “usted por usté”, y “ahora por y ora”
“-eso te hará mal si no te bañas.
-casi…casi vuelvo a bañarme; y que está
l´agua tan tibiecita; pero usté refrésquese
un rato; y ora que venga Fermín…”

Estilo:
Jorge Isaacs, encontró su mejor estrato de escritor y ofrendó a la literatura romántica latinoamericana una de las obras más representativa y hermosa de la época, María nació como una abstracción, pero la sinceridad del autor la fue humanizando.
Esa María fue una síntesis lírica de las experiencias de amor de Isaacs, en sus primeros años de vida, el foco imaginativo adonde fue a concentrarse para escribirla, esa gran luz difusa del recuerdo y ansias verdaderamente vividas.
La obra toda, está narrada en verbos, pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto simple del modo indicativo.
Se encuentran en la novela estrofas de versos, cantados por esclavos.
Se nos junde ya la luna:
Remá, remá.
¿Qué hará mi negra tan sola?
Llorá, llorá.
Me coge tu noche oscura,
San Juan, San Juan.
Escura como mi negra
Ni má, ni má
La lú d esu s`ojo mio
Der má, der má
Lo relámpago parecen.
Bogá, bogá

Recursos estilísticos:
Enumeraciones:
Era la casita dela chagra pajiza y de suelo pisonado, pero muy limpia y recién enjalbegada; así rodeada de cafetos, anones, pajayuelos y otros árboles frutales
Adjetivaciones precisas:
María estaba allí… ya esa casa cerrada y sus contornos solitarios y silenciosos…
Cuando levanté el rostro, me rodeaba una completa oscuridad. Abrí la puerta del aposento de mi madre, y mis espuelas resonaron lúgubremente en aquel recinto frío y oloroso a tumba…
¡Los restos de los cirios que habían alumbrado el túmulo…el silencio sordo a mis gemidos, la eternidad muda ante mi dolor!
María esperó humildemente su turno, y balbuciendo su despedida, juntó su mejilla sonrosada a la mía, halada por la primera sensación de dolor.
Imágenes visuales:
Así el cielo, los horizontes, las pampas y las cumbres del Cauca,
Hacen humedecer a quién la contempla, las grandes bellezas de
La creación, no pueden ser vistas ni contadas; es necesario
Que vuelvan al alma empalidecidas por la memoria infiel.


Personificación:
Mi corazón iba diciendo adiós a cada uno de esos sitios,
A cada árbol del sendero, a cada arrollo que cruzaba

Al acercarme a ella, contaba con mirada ansiosa los grupos
De sauces y naranjos…
Un grito se escapó de mi pecho, y una sombra me cubrió
Los ojos al desenrollarse entre mis manos aquellas trenzas
Que parecían sensibles a mis besos.

Metáfora:

“algo como la hoja fría de un puñal penetró mi cerebro;
Faltó a mis ojos luz y a mi pecho aire. Era la muerte
Que me hería…ella tan cruel e implacable, ¿por qué
No supo herirme?...

A la orilla del abismo cubierto por los rosales,
En cuyo informe y oscuro blanqueaban las nieblas
Y tronaba el río, un pensamiento criminal estancó
Por un instante mis lágrimas y enfrió mi mente.

Circunstancias subyacentes:
· La presencia activa de la mujer, es el nudo central que hace al amor que padecen los jóvenes, María y Efraín y en la totalidad de la obra.
· En el bello amor nacido desde la niñez de ambos, se interpone de manera implacable, la muerte, el dolor y el desconsuelo desmedido.
· La obra emplea la lengua del autor en primera persona culta propia de la época y el costumbrismo del lenguaje gauchesco en zonas rurales.
Elementos extrínsecos de la obra:
Autor:
Jorge Isaacs, nació en Cali, Colombia en 1837, durante la presidencia de Jorge Ignacio Márquez, hijo de Jorge Enrique Isaacs y Manuela Ferrer, él era el menor de los cinco hermanos.
Jorge Isaacs, estudió en el Colegio del Espíritu Santo de Bogotá a los veinte años se casó con Felisa González.
Durante el gobierno federalista de Tomás Cipriano Mosquera, fue inspector de caminos del Dagua, donde contrajo paludismo y durante esa convalecencia cerca de Cali, en el Peñón, donde terminó su novela cumbre, “María”, que apareció publicada en 1867.
Fue diputado por el partido Conservador en el Congreso de 1866 a 1869, más tarde en 1870, cuando su partido se abolió obtuvo el cargo de secretario de la Cámara de Representantes como liberal, en 1871, fue Cónsul en Colombia, desde 1871 a 1872 fue superintendente de instrucción pública en el Cauca, en 1875 capitán de la batalla de Changos, revolucionario en Antioquía en 1879 y expulsado de la Cámara de Representantes se retiró de la vida política residiendo en Ibagué hasta su muerte en 1895.
Obras:
En 1864 publicó su libro de “poesías” quién no le otorgó mucha trascendencia ya que aún no asomaba la visión lírica profunda que luego desarrolló en “María”.

Fuentes e influencias literarias y extraliterarias:
Las fuentes que lo propulsaron a lograr la riqueza exquisita de “María”, son las propias y características del romanticismo, incluyendo parte de la poesía y vida gauchesca, la autobiografía amorosa que padeció el autor, además influyó el hecho de que él se haya radicado en el contexto del Cauca para generar una novela sentimental.
Jorge Isaacs, integró el grupo literario “El Mosaico”, junto con Manuel Pombo, Teodoro Valenzuela, José Manuel Marroquín, Diego Fallón y otros.
Su novela, María, verdadera obra maestra de la escuela romántica fue suficiente para dar fama a su autor.

literatura latinoamericana: análisis de poesía
Sor Juana Inés de la Cruz
Hombres necios, que acusáis
A la mujer sin razón,


Profesora: María del Carmen Perrotta
Alumna. Alicia Viviana Gómez
Curso: tercer año, lengua y literatura
Sor Juana Inés de la Cruz
Poesía
Que en las mujeres acusan lo que acusan

Hombres necios, que acusáis
A la mujer sin razón.
Sin ver que sois la ocasión
De lo mismo que la culpáis;
Si con ansia sin igual
Solicitáis su desdén,
¿Por qué queréis que obren bien
Si la incitáis al mal?
Combatís su resistencia, _8 sílabas, octosílabos- rima consonante
Y luego con gravedad,_8 sílabas, octosílabas, hiato-rima consonante
Decís que fue liviandad, _ 8 sílabas, octosílaba-rima consonante
Lo que hizo la di ligencia._ 8 sílabas, octosílaba, sinalefa.-rima conson
Parecer quiere el denuedo
De vuestro parecer loco,
Al niño que pone el coco,
Y luego le tiene miedo.
Queréis la presunción necia,
Hallar a la qué buscáis,
Para pretendida, Thais,
Y en la posesión, Lucrecia,.
¿Qué humor puede ser más raro,
Que el que falto de consejo,
Él mismo empaña el espejo
Y siente que no esté claro?
Con el favor y el desdén
tenéis condición igual,
quejándoos, si os tratan mal,
burlándoos, si os quieren bien.
Opinión ninguna gana,
Pues la que más se recata,
si no os admite, es ingrata,
y si os admite, es liviana.
Siempre tan necios andáis,
Que con desigual nivel,
A una culpáis por cruel,
Y a otra por fácil culpáis.
¿Pues cómo ha de estar templada
La que vuestro amor pretende,
Si la que es ingrata ofende
Y la que es fácil enfada?
Mas entre el enfado y pena
Que vuestro gusto refiere,
Bien haya la que no os quiere
Y dejáos en hora buena.
Dan vuestras amantes penas
A sus libertades alas,
Y después de hacerlas malas
Las queréis hallar muy buenas.
¿Cuál mayor culpa ha tenido
En una pasión errada,
La que cae de rogada
O el que ruega de caído?
¿O cuál es más de culpar,
Aunque cualquiera mal haga,
La que peca por la paga
O el que paga por pecar?
¿Pues para qué espantáis
De la culpa que tenéis?
Queredlas cual las hacéis
O hacedlas cual las buscáis.
Dejad de solicitar,
Y después, con más razón
Acusaréis la afición
De la que os fuere a rogar.
Bien con muchas armas fundo
Que lidia vuestra arrogancia:
Pues en promesa es instancia,
Juntáis diablo, carne y mundo.
Elementos intrínsecos de la obra:
Argumento:
Es una de la poesía amatoria profana más difundida de Sor Juana, es una redondilla, de la cual no se puede definir un argumento en sí, sino un comentario a lo que hace alusión los versos.
Sor Juana, quiere reflejar, en su poesía, que el hombre acusa a la mujer de todos sus pensamientos, conductas, su ser mismo, en cuanto a que la quiere como modelo antiguo de fidelidad absoluta, casta y pura, mientras que él mismo principal precursor y quién la incita a ser como es, Sor Juana pretende que él la acepte tal y como es la mujer considerando que es él mismo quién encarna todo el mal y el bien a la vez y que haga a un lado la arrogancia.
Organización del contenido:
La poesía es característica de la época barroca, está compuesta en cuatro por cuatro versos cada redondilla.
La primer parte: acusa al hombre de ser el acusante de las conductas, comportamientos y el ser mismo de la mujer, mientras que él es quién la idealiza tal y como ella es.
Refleja que él es el precursor de tales comportamientos, que la incita, la combate según su conveniencia y luego la juzga por tales actitudes acusándola de deshonestidad.
Él quiere ser quién genera el poder, el miedo, el valor, en tanto que con majaderías la reclama desesperado, además la quiere en forma de absoluta fidelidad y sumisa a sus deseos.
En la segunda parte: Sor Juana describe los sentimientos desencontrados de los hombres, tiene conductas raras, porque con desprecio obtiene condición igual, pero si las mujeres los tratan mal se quejan y ella los tratan bien es motivo de burla porque aflora su machismo, ya que parece que al hombre ningún actuar ya sea bien o mal con o sin culpa lo satisface y que la culpa por cruel y por fácil no digno de una mujer.
La tercer parte: la autora se refiere a la mujer diciendo, que obra bien la mujer que no quiere a los hombres, además alega que ellas le causan pena por su falta de libertad y de autonomía.
También se pregunta, cual es la culpa de la mujer que comete pecado por ser meretriz, si el pecador o el que paga por cometer ese pecado porque se siente percatado de su buen actuar ya que la deshonra es cometida por la mujer.
En la cuarta parte: aconseja al hombre que quiera a la mujer tal y como ella es y que no se excluya de sus culpas, además dejase de exigir y de presumir.
En el final, aclara que ha dejado bien fundamentado las actitudes de los hombres, la arrogancia y la encarnación que en la que éste se muestra, queriendo conseguir una reflexión humana de ambas partes.
Título:
Es una redondilla, es una de sus obras menores, se expresan juegos con equilibrios múltiples, temas históricos, filosóficos, mitológicos, satíricos, y expresiones donde ejemplifica la crisis del mundo colonial situado entre la razón y la fe, revelan además su vitalidad intelectual de la nueva sociedad americana.
Género:
Esta poesía pertenece al género lírico, no contienen anécdotas, se limitan a expresar el punto de vista reflexivo de la autora en cuanto a lodo lo relacionado con los hombres y de cómo deberían actuar.
Temas
Principal: la necedad de los hombres, en cuanto a su mal uso de razón, al acusar de todo su ser a la mujer cuando ésta es incitada por él mismo.
Secundarios: culpa- arrogancia- resistencia- liviandad- humor confuso- desden- miedo- comportamiento- ingratitud- recato-crueldad- ofensa- enfado- pena- libertad-pasión- cariño- razón- afición-diablo- humano- mundo.
Personaje principal: el personaje central, es el yo lírico, la poetisa. “bien con muchas armas fundo”
Personaje secundario: es el interlocutor, aquí es el hombre, a quién lo llama “hombres necios”.
Marcos referenciales: no se registran referentes geográficos.
Histórico: sus obras son escritas en plano movimiento barroco, donde tiene su mayor auge la inquisición a los temas profanos, por lo que estos sonetos son atemporales ya que son considerados profanos en sus puras expresiones.
Social: se puede descifrar en la poesía, que el sector del poder es el sector masculino, que la mujer carece de libertad propio y típico de la época, y que ella no posee autonomía, donde su lugar es sólo el de un objeto, el del sometimiento. También se refleja la decadencia de algún sector, como el de las meretrices, que pagan por pecar.
Espiritual: la poesía, presenta la necedad de los hombres, en cuanto a la mujer, el argumento expresa el llamado de reflexión al hombre con el predominio intelectual, de la poetisa.
Idea central de la obra: llamar a la reflexión al hombre en cuanto a su necedad y que la mujer no es más que el reflejo y espejo de lo que el hombre hace de ella, ya sea bueno o malo según la realidad.
Aspectos formales: es una redondilla, de versos octosílabos, con una rima consonante en esta representación ABBA.
Lengua: utiliza un lenguaje metafórico, colmado de antítesis, hipérbaton, con un vocabulario corriente matizado con un lenguaje culto e interrogativo, ante cada estrofa, a la cual se responde y le responde filosóficamente.
Utiliza el verbo imperativo formal, en segunda persona plural, ejemplo, vuestra.
Estilo: el estilo de Sor Juana muestra un dominio de conocimientos de la estructura arquitectónica y filosófica son modelo de su género buscando conmover al lector con el empleo de énfasis de palabras como lo preconizaba la estética barroca.
Recursos estilísticos:
Adjetivación precisa: hombres necios
Metáforas: parecer quiere el desnudo
De vuestro parecer loco
Al niño que pone el coco,
Y luego le tiene miedo.
Queréis con presunción necia
Hallar a la que buscáis
Para pretendida,Tahis,
Y en la posición Lucrecia.
Hipérbole: combatís su resistencia,
Y luego con gravedad,
Decís que fue liviandad
Que lo hizo la diligencia

Quejándoos, si os tratan mal,
Burlándoos, si os tratan bien

Opinión ninguna gana
Pues la que más recata,
Si no os admite, es ingrata
Anáfora Y si os admite, es liviana.

Comparación- interrogación: ¿pues como ha de estar templada
La que vuestro amor pretende,
Anáfora Si la que es ingrata ofende
Y la que es fácil enfada?

Circunstancias adyacentes:
· Presencia de el hombre como sujeto de dominio y la presencia de la mujer como ser sumiso y ambos en constante contradicción en las circunstancias del siglo XVII.
· Inevitable existencia de la humillación femenina, por es ser ente el se masculino en total derecho.
· Los términos y la construcción lingüística es propio de la mujer culta y erudita del siglo XVII.
Elementos extrínsecos de la obra:
Autora y sus obras:
Nació en 1651, en San Miguel Nepantla, una localidad que en la actualidad pertenece al estado de México. Su verdadero nombre era Juana Ramírez de Asbaje. A los tres años de edad, aprendió a leer y a escribir, y a los ocho, ya escribió un poema religioso. Cuando aún era muy joven, marchó a la ciudad de México, y allí estudió latín. En 1665, entró en la corte del virrey de Nueva España, Antonio Sebastián Álvarez de Toledo, marqués de Mancera, concretamente, para estar al servicio de la virreina, Leonor Carreto.
En 1667, ingresó en la orden religiosa de las jerónimas descalzas, y se instaló en el convento de San Jerónimo, en la ciudad de México, en el que permanecería el resto de su vida. Fue en esa época cuando adoptó el nombre religioso de sor Juana Inés de la Cruz, por el que la conocemos.
En 1680, escribió un libro de poemas; se llamaba Neptuno Alegórico, y en sus páginas había magníficos versos de estilo barroco. A partir de entonces, y durante los siguientes ocho años, iría naciendo la parte más importante de su obra. Uno de sus más grandes poemas, compuesto por 975 versos, se tituló Primero Sueño. Pero también fue autora de obras de teatro, como El Divino Narciso, y de brillantes textos en prosa, como Carta Athenagórica, publicada en 1690.
Durante los últimos años de su vida no se publicó ninguna obra suya. Se piensa que las autoridades pudieron prohibirlo por razones religiosas. Pero ella siguió escribiendo, y a esa etapa pertenece su libro de poemas La Casa del Placer, que se publicaría muchos años después de su muerte. Pero su mejor obra en prosa fue, La respuesta a sor Filotea, allí describe minuciosamente con carácter religioso y filosófico la personalidad de la autora, además escribe que ella escribe por encargo, y que sus dones en la escritura les son legados por vocación, alega no haber escrito por gusto.
También reunió una extraordinaria biblioteca (formada por ¡más de 4.000 libros!). Porque, además de una gran escritora, fue una persona muy interesada por el saber, y aprendió por sí misma teología, astronomía, pintura, lenguas, filosofía y música.
Sor Juana Inés de la Cruz murió el 17 de abril de 1695, a consecuencia de una epidemia de peste, mientras cuidaba a sus hermanas de orden religiosa.
Fuentes:
La lírica de Sor Juana se sustenta en período barroco y en los escritores españoles contemporáneos de su tiempo, fue seguidora de Góngora, en sus poesías amorosas se ve influida por Lope de Vega, sentía atracción por los escritos de Fray Luis de León.
Influencias literarias y extraliterarias:
Sor Juana es el modelo más acabado del movimiento barroco, sus escritos han sido de gran importancia en el contexto hispanoamericano cultural, engendrando numerosos estudios a sus obras y sobre la autora misma.

crìtica del material tecnológico de Garcìa Garcìa

Comentario: crítico sobre el material de García García.

Introducción:
Para introducirnos en el tema tomaré desde el primer punto de vista lo que es la narrativa, ya que todo el mundo del ser humano es narrado desde que comienza a existir y a hacer historia, por lo que dentro de lo narrado se encontraría, la oralidad, la escritura, los mensajes semióticos partiendo desde un silencio, una sola mirada por más insignificante que esta sea hasta los gestos más exuberantes y visibles; en la música, el arte, la literatura, diagramas, etc. el mundo está construido de mensajes narrativos.
El autor nos plantea desde lo que es la narrativa inicial hasta la narrativa hipermedia, como un mundo nuevo digital de narraciones, todo implementado en internet, lo que da lugar al escape de la narrativa lineal para insertarnos en una narrativa NO lineal, debido a que el contenido es múltiple, muy variado con la posibilidad de navegar por todo el mundo, por todos los sitios para obtener la información necesaria y de hecho de diferentes autores, este tipo de narrativa si bien no debemos serle indiferente pero lo productivo sería que no desplacemos en su totalidad a la narrativa lineal, puesto podría ser usado como punto de comparación, por ejemplo con un libro de cierto autor clásico, por lo que no deberíamos desplazar totalmente al libro, creo que todos los medios de información deberíamos a aprender a utilizarlos en conjunto.
Considero con respecto a este tema, que bajo ninguna circunstancia, como docente se debería obviar la inspección de los materiales extraídos de los textos hipermedia, ya que no todo el material disponible es con fin educativo.
Toda esa multicidad de elementos, textos narrativos media, pueden ser provechosos para ampliar el repertorio y la imaginación hacia un nuevo mundo de creatividad que sirvan de incentivación para los alumnos del nivel medio y ¿por qué no primario?
Todo este gran mundo audiovisual de los textos narrativo hipermedia cobran vida como desde la antigüedad y ante cualquier texto cuando el lector los lee, de allí que debe estar presente la supervisión del docente para supervisar los texto a explorar, porque no todos los sitios ofrecen buen material para el aprendizaje significativo, puesto que como es un lugar para innovar, navegar y cualquiera puede exhibir sus producciones, cada autor tendrá su propio punto de vista, lo que no siempre es bueno par ale alumno, considerando que siempre debe tener un buen marco teórico par ala reflexión, este aspecto es medido gracias a la jerarquía del productor del texto tendrá o no cabido educacional.
Para reflexionar: ¿cómo capacitadores, desde qué puntos de vistas y desde qué herramientas, los docentes podríamos preparar a los alumnos para el aprendizaje significativo?
Alicia Gómez-3ª año Profesorado de
Lengua y Literatura-anexo Las Toscas.

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